并且还有详细地举例和结论，为啥莎士比亚的作品不应该流传至今，他不理解而且生闷气。”

y：“有这样的玩意？”

x：“对吧，如果是我听到这事，可能马上就上网搜去了。

然后你一定会搜到托尔斯泰是处于什么状态下写这篇黑文的，

他刚好决定放弃自己全部财产到农村过穷人生活，在之前他还很有钱。

他想当圣人，但可能没想到当圣人会不开心。这段经历恰好又跟莎士比亚的《李尔王》情节很相似。”

y：“soga……”

x：“你看，这就是兴趣点啊。这些人物关联的细节才可能把我们代入戏，

你才会专门去留意过去几百年的东西。不管你是为了看名人八卦还是什么玩意，到最后…”

y插话：“所以当今的八卦新闻还是有点用处的？”

x无视之继续说：“到最后，你甚至会觉得把某人的某个重要日子记清楚，是你应该做的事情，而不是一件任务。

卧槽，我觉得这样学历史，都不需要管分数，考试绝对不会低分。”

y：“好像是有些道理，但是这种八卦东西真的能串出来一条历史主轴线出来么？”

x：“你非要这么说…还真有可能。比如：爱迪生和特斯拉互掐，梵高和高更互掐，丘吉尔和罗斯福相爱相杀……

就算你只说八卦也能有一堆这样的东西，直接是改变或推动某个时代和局势发展的。”

y：“这倒是，重要的事情总能把重要的人物连起来。”

x：“所以你说跟现在的八卦新闻有啥不同。well，前者改变时代进程，后者呵呵一笑就被忘了。”

y：“那也不是，现在八卦新闻对社会稳定起到了显而易见的作用呢。”

x：“呵呵，敢不这么厚黑么。”

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y一口把咖啡喝完了，实在难喝，长痛不如短痛。

x见y那么豪爽，自己也把可乐一口干掉了。

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x打了个嗝，继续嚷：“我特么觉得当年这样编历史教材是故意的。”

y嘘他：“小声点你…”

x降低音量：“你看，如果大家愿意用关联的思维去看历史，你绝对能记住至少这几百年的重要事件和影响，别说是时间地点。

但是如果这样去看历史，再看我们国家这块历史......特别是近现代......

可能就是不能让你知道发生啥事。”

y：“嗯……”

x：“所以要统一风格统一对待，你们看这书就是学不到历史的了，它只是叫《历史》而已。

然后非黑即白的设定算是很贴心、容易记的形式了吧，高明啊。”

y：“嗯……其实我不认为非黑即白的教育一定不可取，高中以前我们懂啥呢，只想钻各种漏洞让自己玩多点吧。

跟不同老师进行博弈是我当年的主要任务。”

x：“你不能因为有学生没开窍，就完全不给开窍引导的可能性啊。”

y：“不，我意思是，恰恰是那时候准备要开窍了，如果细节太多只会让学生陷入混乱，

就像你常在说，定个锚点，然后再发散。”

x：“世界本来就是混乱的。”他想了想，“唉，管它的，反正现在也算是开窍了，想开窍的人总会开的。”

y：“那是，你都已经把它定性成故意不让人懂历史，那也没啥好说的。”

x：“也对，不先拥抱黑暗，怎能见到光明。”

y：“我发现你每次说这话都有些字不一样。”

x：“你管我！”

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x身后的乘客敲了敲x的座椅，“你能小声点么？”

“对不起…”